L'integrazione degli alunni
L'integrazione scolastica al Baggi
L'integrazione scolastica degli alunni diversamente abili avviene nel pieno rispetto degli "Accordi
di programma provinciali" che perseguono la finalità di creare sinergia tra l'Istituto, i Servizi
sanitari e gli Enti comunali e provinciali, favorendo e perfezionando il coordinamento dei
reciproci interventi, nel rispetto delle varie competenze ed in osservanza dei diritti degli alunni.
I diritti fondamentali della persona diversamente abile
- uguaglianza di fronte alla legge e non discriminazione;
- pari dignità sociale;
- integrità fisica e psichica;
- rispetto della dignità umana;
- rimozione di tutte le condizioni invalidanti che impediscono lo sviluppo della persona umana;
- raggiungimento della massima autonomia possibile;
- partecipazione alla vita della collettività;
- integrazione nella famiglia, nella scuola, nel lavoro e nella società;
- istruzione, educazione e avviamento professionale;
- obbligatorietà del percorso scolastico-formativo, anche con forme integrate di flessibilità,
fino al diciottesimo anno di età;
- trasporto gratuito dalla propria abitazione alla sede della scuola e viceversa;
- accesso alla scuola mediante accorgimenti per il superamento delle barriere architettoniche.
Il Profilo Dinamico Funzionale ( P D F )
E' un documento redatto in modo congiunto, preferibilmente entro i primi mesi dell'anno scolastico,
dagli operatori sanitari, dai docenti di classe e dall'eventuale personale educativo assistenziale, con
la collaborazione dei genitori dell'alunno.
Esso indica le caratteristiche fisiche, psichiche, sociali e affettive dell'alunno e descrive analiticamente
i possibili livelli di risposte riferiti alle relazioni in atto e a quelle programmabili secondo i dati osservati
e alle valutazioni fatte da tutti gli operatori.
Sinteticamente il PDF indica:
- cosa l'alunno sa fare e come;
- i progressi che si ipotizza l'alunno possa conseguire ulteriormente con gli opportuni interventi scolastici.
Il Piano Educativo Individualizzato ( P E I )
E' il documento in cui vengono descritti gli interventi predisposti nell'anno scolastico per l'alunno,
ai fini della rrealizzazione del diritto all'educazione e all'istruzione. Esso è elaborato, a partire dal PDF,
dal personale docente, con l'apporto determinante del docente di sostegno, degli operatori sanitari e
della famiglia.
Il PEI comprende tutti gli interventi diretti all'integrazione:
- i progetti didattico-educativi, riabilitativi e di socializzazione; forme di integrazione fra attività
scolastica ed extrascolastica, volti a creare un progetto più vasto di integrazione;
- le modalità di lavoro: all'interno della classe, in laboratorio, per piccolo gruppo, ecc.;
- l'orario generale dell'Istituto e di permanenza in esso dell'alunno, l'organizzazione dei servizi di
trasporto, sostegno, eventuale assistenza, accompagnamento, riabilitazione;
- la predisposizione delle strutture idonee: spazi, arredi, strumenti e sussidi necessari con l'indicazione
delle modalità del loro impiego e delle finalizzazioni del loro uso;
- le modalità, i tempi e le forme di collaborazione tra tutti i firmatari degli "Accordi di Programma";
- i progetti di continuità ed incontri previsti;
- gli interventi diretti all'orientamento;
- le modalità ed i tempi per la verifica e l'aggiornamento del PEI e del PDF;
- la predisposizione di percorsi di alternanza, di progetti particolari e di percorsi sperimentali.
Il personale per l'integrazione
Il processo di integrazione è attivato da tutto il personale dell'Istituto; obiettivo dell'integrazione, infatti,
è supportare i processi di autonomia dell'alunno diversamente abile attraverso una reale presa in carico
dello studente da parte di tutti gli operatori e da parte dei compagni presenti in classe e nell'Istituto.
Nello specifico, il compito di realizzare l'integrazione compete:
- a tutti i docenti della classe, che sono parimenti responsabili del percorso
educativo e formativo dell'alunno diversamente abile, così come di ogni altro alunno;
essi concorrono a promuovere il processo fromativo dell'alunno in stretta collaborazione
con il docente di sostegno (se presente), con il quale progettano, realizzano e verificano
i percorsi di integrazione;
- al docente di sostegno:
- è un insegnante nominato dallo Stato, contitolare della classe, che dovrà essere in
possesso di titoli specifici;
- è assegnato sulla base delle indicazioni fornite dai Decreti di assegnazione dei contingenti
relativi all'organico, in rapporto alle necessità documentate dall'Istituto, in correlazione alla
propria organizzazione e con la consulenza dell'A.S.L.;
- facilita l'integrazione in classe e la realizzazione del Piano Educativo Individualizzato, cura la
documentazione, è corresponsabile della conduzione delle attività didattiche della classe e
favorisce la diffusione dei processi di integrazione nell'Istituto.
- al tutor:
- è un giovane di almeno 18 anni disponibile a prendersi carico, sulla base di un preciso progetto
formulato dall'Istituto, di un alunno diversamente abile, anche oltre il tempo scolastico;
- di norma viene scelto tra gli ex studenti del Baggi ed è perciò in grado di inserirsi immediatamente
ed in modo proficuo nel percorso di apprendimento personalizzato e di integrazione dell'alunno;
- corrisponde a una figura dalla forte carica "volontaristica" in grado di prendersi cura di una persona,
quasi coetanea, in difficoltà, per aiutarla attraverso la costruzione di rapporti amicali in cui
convergono le sue capacità personali e la sua disponibilità umana.
|
 |
Le finalità dell'integrazione scolastica al Baggi
Il percorso di integrazione attuato dal Baggi è finalizzato alla crescita educativa, culturale e
professionale dei giovani diversamente abili, attraverso il sapere, il fare e l'agire, e la riflessione
critica su di essi, allo sviluppo di un'autonoma capacità di giudizio e all'esercizio della
responsabilità personale e sociale.
Il percorso di frequenza, attività didattica ed orientamento, svolto all'istituto Baggi permette la
realizzazione di profili educativi, culturali e professionali variegati, ai quali corrispondono titoli
e qualifiche di differente livello, dall'attestato di frequenza e di certificazione di specifiche
competenze, fino al conseguimento del diploma di istruzione secondaria superiore.
Per saperne di più ...
| L'integrazione scolastica in Italia: storia e normativa ( 195 Kb ) |
 scarica |
| L'integrazione scolastica all'ITCG Baggi - presentazione ( 712 Kb ) |
 scarica |
